幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是基础教育的基础，是整个教育事业的起始阶段。幼儿教育质量对整个基础教育有着至关重要的影响。

　　为做好“双语”教育工作，近年来，山南地区学前教育以促进少数民族幼儿全面发展为出发点，以培养少数民族幼儿运用汉语交流的能力为重点，遵循语言教学规律，寓“双语”教育于各项活动之中，不断强化少数民族学前“双语”教育，学前教育规模不断扩大，设施设备不断完善，管理水平、保教保育质量稳步提升。

　　抓好学前“双语”教育，要制定切实可行的规划。从今年开始，该地区将在农区、牧区各抓1个学前“双语”教育试点县，其它10个县各抓1个学前“双语”示范幼儿园，作为全地区学前“双语”教育工程试点项目，加快普及学前教育步伐。

　　抓好学前“双语”教育，要有超前的思维意识，制定好方案。在学前教育课堂改革上，山南地区出台了《山南地区“双语”幼儿园(学前班)课程设置方案》，提出了“五不准”要求：不准搬用小学教材，不准给幼儿布置家庭作业，不准进行任何形式的测验和考试，不准举办各种形式的小学预科班，不准在正常的幼儿假日活动时间内举办兴趣特长班。在学前“双语”教育教学形式上，注重从本地人文背景出发，充分挖掘藏民族文化中优秀的教育资源，就地取材，为幼儿提供多种贴近生活的教育内容，帮助幼儿学习藏语，更好地培养幼儿继承和发扬中华民族的优秀传统文化。

　　抓好学前“双语”教育，要重视资源的合理搭配利用。在发展抓好学前“双语”教育上，山南地区坚持把发展学前教育纳入城镇和新农村建设规划，在抓好城区学前教育的同时，充分利用中小学布局调整后的富余教育资源，通过改、扩建或新建一批农牧区幼托机构的做法，在农牧区以县幼儿园为中心，在乡镇小学和教学点附近设学前班，积极推进学前“双语”教育，加快在城镇积极发展学前三年教育、农牧区积极发展学前两年教育的普及步伐。